En el curso se abordan las principales perspectivas metodológicas de la planeación, de-
rivadas de posturas y vertientes de la didáctica. La planeación es una actividad funda-
mental en la tarea educativa, permite al docente establecer una serie de estrategias de
aprendizaje que pueden orientar el trabajo de sus alumnos. Ésta es el resultado de un
trabajo profesional del docente, parte de establecer que el profesor tiene un proyecto
de trabajo educativo, esto es, tiene una serie de intenciones y propósitos que consti-
tuyen una finalidad de lo que desea que sus alumnos puedan realizar. La planeación no
se puede llevar a cabo sólo como una actividad técnica limitada a llenar formatos, sino
que traduce intenciones educativas que son el resultado del análisis de varios compo-
nentes, entre los que destacan algunos elementos contextuales como la cultura y las
condiciones socioeconómicas del entorno donde los estudiantes desempeñan las habili-
dades cognitivas y aprendizajes previos que han podido desarrollar en etapas escolares
anteriores o en su desarrollo. Por otra parte, es el resultado del análisis del proyecto
curricular en donde se encuentra cada campo formativo, así como de las característi-
cas específicas de cada campo disciplinario, finalmente, integra principios didácticos, de
aprendizaje y desarrollo. Visto de esta manera, la planeación didáctica es un trabajo que
constituye una síntesis profesional de un proyecto más amplio, que el docente traduce
para sus alumnos. Cada profesor elige un modelo de planeación didáctica de acuerdo a
condiciones institucionales, así como a sus opciones didácticas.
